历史上的古丝绸之路，在东西方之间架起了一座政治、经济、文化交往最具象征性的合作桥梁，如今，“一带一路”不仅是和平之路、商贸之路，更是文化和人才的互通通道。
2017年5月14日，国家主席习近平出席“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式，并发表题为《携手推进“一带一路”建设》的主旨演讲，强调坚持以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，携手推动“一带一路”建设行稳致远，将“一带一路”建成和平、繁荣、开放、创新、文明之路，迈向更加美好的明天。
2017年10月，党的十九大将推进“一带一路”倡议内容写入党章，充分体现了在中国共产党领导下，中国高度重视“一带一路”建设、坚定推进“一带一路”国际合作的决心和信心。而留学人员运用自身资源和才智服务“一带一路”建设乃题中之义、大势所趋，也是责无旁贷的时代选择。
他们是“一带一路”建设的参与者，是“一带一路”各国之间的交流使者，是“一带一路”的倡议研究者，在某种程度上，已经与沿线各国形成“你中有我，我中有你”的利益共同体。他们可以“留”在国外，从“外”积极参与互联互通体系的建设，也可以回国效力，从“内”把自己的专业优势发挥出来。那么，留学生们如何发挥自身优势，深化中外各领域合作，助力构建周边命运共同体、人类命运共同体？本周，欧美同学会官网特邀云南财经大学中俄亚太全球问题研究中心主任、“一带一路”智库联盟常务理事李鼎鑫教授，共同探讨在新时期，留学人员如何通过新思路，助力“一带一路”迈上新征程。
记者：“一带一路”建设滚动发展到今天，我们看到，相关实证研究成果较多，如六大走廊、“五通”具体领域工作和项目开展的对策与路径研究，理论研究较少，而涉及到留学人员服务“一带一路”建设的研究，基本是一个空白。您的研究初衷是什么?如何找到突破口？
李鼎鑫：正因为这是一个空白，我们才更需寻求突破。我的观点是，留学生是“一带一路”建设的交流使者，应该发挥自身优势，为深化中外合作牵线搭桥，帮助中国“走出去”，融入到“一带一路”的沿线国中，同时将国外先进的东西引入国内。人心相通，既让国外了解中国，也让中国了解国外。在参与建设的阶段，一些新思路、新点子的提出，对“一带一路”的发展会有所帮助。我们通过实地调查研究，结合历史背景、当下形势政策，寻找突破。
记者：您认为留学人员参与“一带一路”建设的独特优势及历史意义在哪里？
李鼎鑫：留学生是“一带一路”建设发展的研究者，他们可以利用在国外学习、工作的条件，向国内提供专业性、建设性的意见和建议，为“一带一路”增光添彩。而且他们常年在国外，了解外国人的思维模式，又从小在国内长大，深受中华文明熏陶，这样可以产生中西合璧、融汇贯通的效果。
记者：“一带一路”建设涵盖了哪些基本内容，特别需要哪些专业领域的留学生人才？
李鼎鑫：我通过研究发现，它涵盖了经济建设、社会文化、政治外交等各个领域，大体可分为四方面：一是工程建设和经济贸易，包括交通、信息、能源基础设施，贸易与投资、能源资源、货币金融互联互通；二是区域治理和秩序，包括区域性的生态环境保护、海上合作领域、政策的互联互通；三是人文交流与合作，包括区域性语言文化、科技人文、卫生和旅游等人文领域的互联互通；四是政治外交，包括国际政治、公共外交、国际传播、人类学等。应该说，“一带一路”建设所涵盖的内容，包括基础设施建设、技术、资本、货币、贸易、文化、政策、民族、宗教，都可以通过出国留学和来华留学实现人才培养、储备和支撑。
首先，大量的互联互通和基础设施建设，需要大批专业人才。据亚洲开发银行的评估报告显示，2010-2020年，亚洲各国累计需要投入7.97万亿美元用于基础设施的建设与维护，涉及989个交通运输和88个能源跨境项目，这需要数以十万乃至百万计的铁路、管道、电力、公路、港口与通信等产业的工程建设、设计施工、质量控制与保障、经济管理人才；其次，随着众多企业落地“一带一路”沿线及相关国家，急需大量通晓当地语言、熟知当地政治、经济、文化、风俗和人文地理的人才，特别是东南亚、南亚、中亚乃至西亚国家政治、经济及风土民情的人才。“一带一路”沿线和关联国家有近百个，其语言大都属于非通用语种，这方面人才异常缺乏；再次，区域性经贸往来和良好秩序的形成，需要大量的国际贸易人才；最后，预计未来十年，“一带一路”国家出口规模占比有望提升1/3左右。亚投行成立后的首个项目是“丝绸之路经济带”的建设，这就急需大量懂资本运作、货币流通、贸易规则制定、通晓国际规则的人才。
记者：留学人员机制化参与“一带一路”建设的局面尚未广泛形成，您需要聚焦留学人员在国外和国内参与“一带一路”建设的体制和机制问题开展实地调研，这是重点难点，也是创新之处，在研究过程中，您有哪些新发现？
李鼎鑫：我发现留学与“一带一路”之间的紧密联系。“一带一路”可以带动留学工作的改进，促进留学事业的繁荣，提供丰富的就业机会，将实惠带给每个留学人员，从而促进大量人才回流，加强海外学子的国家身份认同。而这一过程也潜移默化地向留学人员传播了“一带一路”。由此，留学生又可以广泛而深入地传播“一带一路”，影响带动周边的人，并借助自己的优势和专业补充这一战略实施中不可或缺的环节，为“一带一路”添砖加瓦。“一带一路”与留学工作这二者的互动，必将达成双赢的局面。
比如说法律专业的留学生，可以为相关企业提供法律服务，帮助企业避免因法律问题产生纠纷而造成不必要的损失。如果是学习语言的，可以为相关部门解决语言不通的障碍。如果是学理工的，特别是能源、石油、交通等，也可以在“一带一路”建设中发挥自身优势。
记者：在您看来，当今制约留学人员参与“一带一路”建设的国内外环境、制度和政策因素有哪些？
李鼎鑫：许多国际政治类学生希望为“一带一路”涉及的政府间交流与国际援助和发展建言献策。而实际上，包括亚投行、丝路基金在内的许多机构和组织，缺乏既通晓国际准则，又能与当地对接的专业人员。而这个环节却至关重要：无论有多完善的策划方案，多雄厚的资金实力，多专业的运作团队，多真挚的诺言和情谊，一旦缺乏与当地政府、社会、相关企业和组织的良好沟通与协调，都有可能导致项目无法最终完美实施。
记者：对留学人员服务和参与“一带一路”建设，您有哪些对策建议？
李鼎鑫：一带一路”建设所需的人才，一方面是“走出去”的，运用国外优质教育资源培养；另一方面也要积极吸引沿线和关联国家人才来华学习，通过两者的有机结合，为“一带一路”建设夯实重要的人才基础。留学生在“一带一路”建设中是扮演了重要角色的。他们是“一带一路”建设的直接参与者，与沿线各国形成“你中有我，我中有你”的利益共同体，积极参与互联互通体系的建设。建议广大学习人文社科专业的学生多多提供沿线国家的政治制度、经济环境、法律情况等，让我们对它们有更多了解。总之，我们应该吸引有专业素养的留学人员参与“一带一路”的相关工作，充分发挥他们的专业优势，让个人的专业背景可以和国家利益相结合，个人与国家可以共同发展。
